Szerző: Szigethi Zsófia

2025/2: Az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) Neveléstudományi Doktori Iskolájának doktorandusza. Gyógypedagógusként húsz éve dolgozik ADHD-val
diagnosztizált és autizmus spektrumzavarral élő gyermekekkel. Jelenleg inkluzív
nevelési környezetekben támogatja a tanulókat és pedagógusokat. Kutatásának középpontjában a tanárok ADHD-ismeretei és azok hatása áll az érintett diákok társas tapasztalataira.
2026/1: Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskolájának doktorandusza. Gyógypedagógusként húsz éve dolgozik ADHD-val diagnosztizált és autizmus spektrumzavarral élő gyermekekkel. Jelenleg inkluzív nevelési környezetekben támogatja a tanulókat és pedagógusokat. Kutatása középpontjában a tanárok ADHD-ismeretei és azok hatása áll az érintett diákok társas tapasztalataira.

Affiliáció: ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Középiskola; Károli Gáspár Egyetem; ELTE Neveléstudományi Doktori Iskola
email: szigethi.zsofia _at_ radnoti.elte.hu
ORCID: 0009-0006-5657-8874

2026/1 | Figyelemhiányos hiperaktivitászavarral (ADHD) diagnosztizált tanulók társas helyzetének feltérképezése szociometriai módszerrel

A figyelemhiányos hiperaktivitás-zavar (ADHD) az egyik leggyakoribb neurofejlődési zavar, amely a társas alkalmazkodást is jelentősen befolyásolja. Nemzetközi vizsgálatok alacsonyabb társas elfogadottságot és fokozott kortársi elutasítást jeleznek, azonban magyar mintán eddig nem állt rendelkezésre átfogó szociometriai adat. Jelen kutatás célja budapesti felső tagozatos, ADHD-val diagnosztizált tanulók társas helyzetének empirikus feltárása volt. A vizsgálatban 24 osztály 486 … Olvass tovább

DOI: 10.31287/FT.hu.2026.1.4

2025/2 | ADHD-val diagnosztizált gyerekkel való személyes kapcsolat hatása a tanárok ADHD-ismereteire.

A figyelemhiányos hiperaktivitás zavar (ADHD) pedagógusok általi megértése kulcsfontosságú tényező az állapot korai felismerésében és az inkluzív nevelési gyakorlatok sikeres megvalósításában. Jelen kutatás célja a magyarországi általános iskolai pedagógusok ADHD-val kapcsolatos tudásának mértékét és szerkezetét feltárni, valamint megvizsgálni, hogy a személyes érintettség – például egy diagnosztizált családtag vagy közeli barát révén – miként befolyásolja e … Olvass tovább

DOI: 10.31287/FT.en.2025.2.2